英雄戰姬修改器如何下載

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類型：安卓游戲-破解游戲

版本：英雄戰境修改器v2.0

大小：0KB

語言：中文

平臺：安卓APK

推薦星級（評分）：★★★★★

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科技小論文

我身邊的科技史

——簡記工程物理系的科技發展歷程

本篇主要記述清華大學工程物理系的建立、發展過程、科技成果以及我對這一歷程中若干問題的分析和探討。

一、工程物理系的成立原因。

首先介紹一下當時的國際背景。1955年，國際局勢依然很動蕩，剛剛誕生不久的人民政權通過抗美援朝戰爭的勝利捍衛了祖國的安全，使自身得到了穩定。但是出于對社會主義國家的“先天嫉恨”及朝鮮戰場上的失敗，以美國為首的西方國家對共和國開始實施經濟制裁、政治孤立和軍事威脅等手段，妄圖用19世紀以來列強欺侮弱國的方式顛覆人民政權。而其中最為嚴重的和西方國家引以為“法寶”的就是他們手中的“核彈牌”，他們想以此來進行核壟斷和核訛詐。

面對帝國主義的核威脅，黨中央毅然作出了中國要發展核工業、研制核武器的戰略決策，以保衛祖國安全、打破西方威脅。1955年1月14日周總理同著名科學家李四光、錢三強談話，詢問了我國核科學研究情況。1月15日毛主席主持召開了中共中央書記處擴大會議，會議聽取了李四光、劉杰、錢三強的匯報，研究了我國發展原子能事業的問題，并作出了上述決定。會議決定由周總理親自組織實施。

現在看來，當時作出這一決定主要還是為了研制我國自己的核武器，以捍衛祖國主權。核工業也幾乎都是為了軍事目的服務的，并沒有形成后來有關核工業對國民經濟重要性的深刻認識。這可以從當時核工業無一例外均為軍工企業的情況看出。這也是當時的危險國際環境決定的，國家安全是迫切而最為重要的一環。

為了開創和發展原子能事業，急需培養大批原子能方面的技術干部。在人才培養方面，采取了幾項措施：

1、由劉杰、張勁夫、錢三強、蔣南翔等組成領導小組，加強對原子能干部培養工作的領導。

2、經國務院批準，由錢三強、蔣南翔負責，在蘇聯、東歐的中國留學生中，選拔專業相近的學生，改學原子能專業。

3、 1955年夏開始，在北大成立物理研究室（后改技術物理系），在清華籌建工程物理系。

4、高教部于1956年9月組織了一個以蔣南翔為團長，周培源、錢偉長、胡濟民等為團員的中國高等教育考察團訪蘇，了解蘇聯培養原子能干部的有關情況。

5、 1956年3月，周總理正式批復同意高教部的《關于培養和平利用原子能干部的方案及有關問題的報告》。報告中確定在北京大學、清華大學等高校增設和平利用原子能的專業。

（這其中第2、第4條顯然得益于當時中蘇交好的國際背景。同為社會主義國家，又同樣面對西方勢力的威脅，這讓蘇聯這位領先一步的“老大哥”有意愿幫助中國開展有關工作，組成實質上的堅強聯盟。由此可以看出國際大背景對國內一些具體事件的發生、發展是大有影響的。）

正如上列的人才培養措施所示，清華大學將成立工程物理系，這便是工物系成立的開端。

我國核武器的研制并不是由工物系及北大的技物系主要完成的。他們中有部分教師和學生參與了一些輔助性的外圍工作，不是主力軍。那項任務主要是由歸國的愛國專家及他們抽調的科研人員在極為隱秘的情況下完成的。但工物系的成立起到了培養核能事業后備軍的重要作用，這能夠保證我國在這一關鍵技術領域長期發展從而間接起到保衛國家安全和人民幸福生活的目的。從這個意義上來說，當時成立工物系確實是黨中央和具體項目領導小組成員的遠見卓識。

二、工物系的籌建。

蔣南翔校長回國后，于1955年11月向國務院上交了訪蘇報告，擬定在清華大學設立實驗核子物理、同位素物理、遠距離自動控制、電子學技術、無線電物理、半導體及電解質、空氣動力學、固體物理、熱物理及稀有元素分離工藝共十個新專業。當時除遠距離自動控制專業外，其余九個專業皆設立或啟動于即將成立的工程物理系。

在師資方面，蔣南翔校長分別向高教部和北京市提出請求，為工物系配備優良師資。在中央的支持下，何東昌同志留任工物系系主任，天津大學的汪家鼎、石油工業部的李文才、留美回國的李恒德、留蘇歸國的張札等一些專家、教授、教師陸續調入了工物系。學校當時還從其他系和教研組抽調了許多優秀教師到工物系。蔣南翔校長在蘇聯考察期間，與我駐蘇聯大使館有關人員商定了一部分留蘇學生改學原子能專業，為師資作準備。

在招生方面，1955年以機械系工程物理專業招收一年級新生四個班，1955年9月，由北外俄語專修班調入一個年級新生一個班，1956年春由校內機械等系又調入55級學生兩個班，組成一年級。同時于1955年秋由機械、動力、電機等系調入53級學生46人組成三年級，調入54級學生54人組成而年級。初期的學生已經初具規模。

學校1955-1956年度第十一次校務行政會議和1956-1957年度校務行政會第一次會議，分別討論57年本校基建任務和通過1957年房屋基本建設任務時，決定列入建設工程物理管，面積15000平方米。1958年7月建成，實際建筑面積12000多平方米。

在各種條件初步具備的情況下，1956年10月27日，1956-1957年度校務行政會議第二次會議“議決：成立工程物理系，由何東昌同志擔任系主任”。

這就是工程物理系的成立過程。

三、建系到文革前。

在這一階段，工物系從平地起家，艱苦奮斗，建立系領導班子，籌集教師隊伍，設置各專業教研組及相應的實驗室，開出了全部課程，建立了核反應堆，創建了核科學技術教學科研基地“200＃”，培養了我國首批核科技專業畢業的大學生，他們在艱苦的核國防、核工業崗位上作出了自己的貢獻，工物系進入了第一個輝煌期。

在這個階段，教研組是教學、科研實體，與專業或專門化一一對應。初期只是專業小組，1958年后才陸續正式成立各教研組，分別是：核電子學教研組，實驗核物理教研組，加速器教研組，計量防護教研組，理論物理教研組，同位素分離教研組，核材料教研組，反應堆教研組，放射化工教研組。

當時條件極為艱苦，大多數教研組都可謂“一窮二白”，白手起家。比如說實驗核物理教研組，當時實驗課開課的工作量和困難都很大。要做核物理實驗，先要試制探測器，氣體探測器的試制是在真空專家何增祿教授指導下，從建立特殊的玻璃真空系統開始的。為準備閃爍探測器實驗，先到北大、261廠學習制作碘化鈉晶體，而當時他們也尚未研制成功。組內每人一個題目，想方設法去完成。終于一年后為物9班開出了第一批核探測器方面的實驗課。

但盡管條件很差，教研組的教師和部分同學還是取得了非常優秀的科研成果。對于實驗核物理教研組，1959－1960年，在蘇聯專家別爾金和科學院梅鎮岳教授的指導下，開展了光核反應、中子物理研究，并以“真刀真槍”的方式，讓學生在科研任務中作畢業設計。該組還解決了高溫、高壓、高輻射條件下的真空密封等工藝問題，在全國首先研制成功的核反應堆控制用的電離室，解決了蘇聯封鎖的難題。對于核電子學教研組，一方面從基礎教學做起，一方面和北大、原子能所一起，在蘇聯專家指導下研制當時國際水平的100道多道分析器和線性脈沖放大器。為了貫徹教學、科研、生產相結合的方針，組織師生設計、制造單道譜儀，每套由高壓電源、進位器、線性放大器、單道脈沖幅度分析器等組成，后來這套儀器轉給了營口電子儀器廠批量生產。再比方說加速器教研組，1955年蔣南翔校長訪蘇期間從蘇聯購買了一臺25 MeV的電子感應加速器，蘇方派專家到我校指導安裝調試和應用。25MeV加速器1958年底曾達到過額定指標，但不穩定。1959年蘇聯專家撤走時，加速器γ射線輸出為零。1960年實驗室依靠年輕教師和實驗技術人員采用了磁場補償方法，不僅使加速器工作穩定了，而且射線輸出超過原設計指標50％。其間實驗核物理組的工作人員利用該加速器開展了建系以來第一批核反應研究。1958－1962年還建成了400KeV高壓倍加器，實驗核物理的工作人員在其上開展了中子物理實驗研究。1959年還設計、制造了我國首臺5MeV電子感應加速器，1963－1964年出束。1965年建成了2.5MeV電子回旋加速器。教學方面，1956－1959年曾聘請蘇聯專家講授加速器的原理，并編寫了《粒子加速器物理基礎》一書出版，這是我國最早的加速器教科書。計量防護教研組主要從事課程建設，同時配合200＃的建堆，參加了反應堆屏蔽的理論計算和設計工作。還結合教學、科研工作的需要，組織翻譯了“反應堆屏蔽手冊”等書籍。理論物理教研組、同位素分離教研組、核材料教研組、反應堆教研組以及放射化工教研組也都取得了大量的科研成果，不再贅述。

在教師方面，這一時期主要采取了四項措施來建設一支優秀的教師隊伍：由校內調入年輕教師，邊干邊學，邊學邊教，虛心向校內外的專家和書本學習請教；引進優秀人才,如從浙江大學、天津大學、留蘇、留美的科研專家中抽調優秀人才;按德才兼備原則選拔優秀學生，進行培養，讓他們學與教“雙肩挑”，提前工作壓擔子，早日得到科研教學鍛煉；聘請蘇聯專家。這些措施對工物系師資水平的提升起到了極為重要的作用。

文革前工物系招收和部分調入的各級學生，堅持了高標準，錄取分數和政治條件都是全校最高的。建系初期的教師、學生情況，充分反映了當時人們對獻身祖國原子能事業的向往和自豪，也充分說明了國家、學校對培養原子能干部的高度重視和支持。

我還想談一點關于專業調整變動的看法。這一時期，起初擬定在工物系設定十各專業，后來將放射性稀有元素工藝學專業調往化工系，遠距離機械及自動化裝置放在了電機系，電子學專業、無線電物理專業、電介質及半導體專業在1957年調入新成立的電子系。若將目光放到文革后，則會發現工物系的理論物理、固體物理、核物理教研組調往復建的物理系，生物物理研究室也調入了生物系，材料科學專業調入了材料系。

這一切變動無疑反映了校方對于各專業更為科學的認識與分類。從實際上講，布局也確實更為合理，但卻使工物系的規模不斷縮小，專業、學生數也越來越少。起初龐大的工物系確實稱得上是工程和物理的大結合，專業眾多，系統龐大。但經歷了幾次調整之后工物系幾乎只剩“核”了，也許這是專業的回歸吧，畢竟原本就是為了“核”這一核心服務的，但卻令現在的許多人對工物系是干什么的莫不著頭腦。全是以核為中心難道仍可以稱其為“工程物理”嗎？系名似有不妥，應當與時俱進才對。系內專業的變動也與國家方針有關。起初建系主要在于培養與核有關的各方面人才，無論無線電、半導體、熱物理，還是電子學及自動化，只要與核相關、核工程實施中需要就全部納入、統籌培養。實質上這是形成了一個團隊，內部成員各司專業，一起做核工程的事便幾乎不缺少其他專業的專業生了。這倒也是一種短期內滿足國家迫切需求的方式，與國家意志相一致。但隨著后來對各學科的深入認識，大家發現電子學、材料學等也各有一大片重要應用天地，其意義不亞于核工程，所以國家及學校逐漸進行了調整，以便更有利于國民經濟發展和我國科技水平的全面進步。以工物系形式上的部分犧牲換來了更好地為國家服務，我想這也是值得的。工物系也與時俱進地新建立了一些專業方向，拓展了核科學技術地應用和研究范圍，這是后話。

四、文革十年其間

1966年5月到1970年五月教育工作陷入完全停頓地狀態，大部分涓埃哦是下放到農場勞動。在此期間，由軍宣隊與工宣隊組織的“革命委員會”領導全系工作，廢除原教研組建制，實行班、排、連體制，強行系、廠并，將原工物系所屬專業大部分并入試化廠200＃。所屬教師參加該廠的“斗、批、改”及廠內有關的科研、生產、教學工作。

廣大教師雖身受多種干擾，仍然想方設法多給國家做一點有益的教學、科研工作。廣大學員來自基層，文化基礎參差不齊。為了使學員們學懂、學好，教師們認真編寫教材，深入工廠進行調查研究，結合實際講解，還進行開門辦學，理論聯系實際搞技術革新，如帶領學員們到水泥廠安裝料位計、到燃料元件廠參加生產實驗等。大多數學員很珍惜亂中難得的學習機會，克服困難，努力學習。學員畢業后，很多人繼續學習和深造，他們成了各領域的骨干人才。

文革中，科研處于半停頓狀態，工物系取得較大進展的項目有兩項：一是同位素離心分離技術的研究，改進型第二代離心機研制成功;二是加速器項目，1974年作為技術牽頭單位參加了北京市組織的醫用電子直線加速器會戰，建成了國內首臺醫用行波電子直線加速器，并投入醫院使用。

五、1977年到1995年。

消除文革的影響，盡快恢復教學科研秩序；調整、改革，探索、解決新形勢下出現的矛盾和問題，求得新的發展，是這一階段的主要任務。廣大教師開始學習使用計算機，更新實驗儀器，重新編寫課程講義、實驗講義，恢復、調整和重建大部分實驗室。

隨著核工業的逐步復興，為了滿足中國核工業總公司的人才需求，從1992級開始每年招收第二學士學位“核工程與核技術”專業一個班。為適應我國核電發展的需要，還為大亞灣核電站等單位舉辦了多屆繼續教育培訓班。

這個階段，工物系有“核電子學”，“反應堆物理”和“智能物理儀器”等三門課程被評為清華大學一類課，“核電子學”教材榮獲國家教委優秀教材獎和核工業部優秀教材特等獎，“離心分離理論”教材獲國家優秀教材獎。

在此期間，科研也逐步有了較大發展，完成了國家“六五”“七五”科技攻關項目中的鈾同位素分離研究、核電安全分析等13各課題，以及“863”高技術項目――快中子反應堆方面的課題、實驗工業CT研究等。承擔了“八五”科技攻關項目：“大型集裝箱無損檢測技術”、“海關大型貨物在線檢測用加速器”、“鈾同位素分離技術”等的研究。

在科技成果轉化方面，也進行了有益的探索。1984年10月，工物系與海淀區聯合成立了以研制開發工業核儀表為主的新技術企業“北京華海新技術開發公司”，這個公司是中關村和學校的第一批新技術企業之一。它對成果轉化、新技術企業的興起以及核技術的推廣應用，起了一定的帶頭作用。

六、1996年至今。

1995年9月成立了核技術研究所，撤銷教研組設置。與此實施了系管教學、所管科研的機制。系機關也由管理型向服務型轉化。這些系內體制和管理機制的改革對工物系在新時期的更好發展提供了強大的推力。

在“九五”“十五”期間，工物系完成了“九五”攻關項目、“十五”專項項目――離心法分離同位素的實驗研究，“九五”攻關項目、“H986工程”項目――移動式大型集裝箱檢測系統的研制；“十五”攻關項目、“985”項目――大型高能工業CT樣機的研制等等。基礎研究方面，完成了國家自然科學基金重點項目“大型工業螺旋 CT關鍵物理與技術問題研究”；和物理系等共同承擔的973項目“硬X射線調制望遠鏡HXMT”取得較好進展。還承擔了自然科學基金重點項目：“低溫等離子體輔助制備納電子期間單元機理的研究、球形環等離子體電流非感應建立及維持的研究”。教育部重大平臺“公共災害防治科技創新平臺”等課題。這些只是具有代表性的較大項目，工物系另外承擔的項目還有很多，這里不再詳細列舉。

1996年開始對大型集裝箱檢查系統進行成果轉化。通過1997年同方公司投資組建的企業（即現在的“威視股份”）的形式實施集裝箱系統成果轉化，在成果轉化過程中探索出了“帶土移植，回報苗圃”的新模式，推出了固定式、車載移動式、組合移動式系列集裝箱檢查系統。

工物系研制的煤灰分測量技術、低溫啟動器裝置等的成果轉化都取得了新進展。2005年，為了促進學科發展、促進公共安全科技成果的轉化，組建了以開發公共安全產品為主的辰安偉業科技有限公司。

在這一階段，實驗室水平進一步提高，且數量增加。新建成了“等離子體科學與聚變實驗室”，“公共安全科學與技術實驗室”。“電磁兼容實驗室”等。“粒子技術與輻射成像實驗室”被定為國家教育部重點實驗室，“物理分離實驗室”被評為清華大學一級實驗室。各實驗室都新增加了很多先進的儀器設備。

七、個人感受。

工物系的科技成果成績斐然，，而它在科研體制方面的探索業是有很多優秀成果的，如系管教學、所管科研的新型體制的建立，定向生培養模式以及與時俱進地調整專業設置、更好地適應社會和國家需要等等，都極有借鑒意義。這些也是工物系領導和教師地智慧結晶。而科學建制對科技發展的影響是巨大的，我們可以從過去的科技史資料中得到這一啟示。

我認為工物系還應當在一些方面進行改進。作為大一學生，我不可能深入了解到科研、管理方面的內容，只能就教學方面從我作為學生的角度談一點感受。我認為工物系應當在大一上下學期都增加一兩門專業概論性質的課程，而不是推遲到暑假小學期時才開始。這樣能讓學生更早、更清楚地認識自己將來所從事地專業，了解其需求的各種能力，更有針對性地指導自己平時地學習。這樣的話我想大家的積極性和效率會更高；其二，我認為系里應當多組織學生參觀實驗室，簡要介紹相關設備的功能、原理和應用，以及實驗室的主要科技成果和歷史，而不是讓學生自己去找，因為沒有一個統一的安排與督導，大家可能會很少去關注那些看起來冷冰冰的儀器設備什么的。我認為組織統一參觀可以開闊學生視野、啟迪學生思維，這對學生的成長時大有益處的;其三，應當盡早（如大一）向學生介紹將來轉也的各個研究方向，以便學生心中有底，平時能夠更多地去了解自己感興趣的方向，對將來選擇那個方向結合自身特點作出更為合理的判斷，從而避免掉推研時在短期內盲目地去跟風，既不了解研究方向，也不知道自己地興趣點。

工物系已成立五十多年了，五十多年以來，在工物系工作過的教職工上千人，在工物系學習過地學生近萬人，系友中有23名兩院院士，13名共和國將軍，一批黨和國家領導干部、海內外學者、企業家，還有一大批在國防和國家重點單位的各種崗位上辛勤奉獻、成績卓著的無名英雄。工物系書寫了半個世紀的輝煌篇章。

在新的征途上，我想工物系一定能夠做出更大的貢獻！祝福工物……

工物系核71班馬曉

2007011769

參考書目：

《清華大學工程物理系建系50周年紀念文集》王金愛/刑振華/戚群力主編 2006年9月

《清華大學與中國近現代科技》楊艦/戴吾三主編清華大學出版社 2006年1月

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