作文 小提琴是一道靚麗的風景線

作文小提琴是一道靚麗的風景線

霞山文明中路，靠這南方小城的繁忙商業區，卻不失其寧靜悠閑。

附院站下車，急步電大上課，一周有六晚，我要重復這樣的行程。雖步履勿勿，但踩在人行道那干凈的彩瓷磚上，看著路旁青草綠樹翠色欲滴，老人們結伴散步或在小石凳歇息，小孩子在大人的照看下，歡快地打鬧著，那情那景，悄然傳遞著一種歡愉。

今天下課，我又一次遇見了他，一個孤獨的小提琴手。

第一回遇見他，是一個華燈初上，天空飄著似霧非霧的微微雨的晚上，街上許多行人都打著雨傘埋頭趕路。我背著個小書包，快步疾走地文明中路的人行道上，微雨灑在臉上，帶著絲絲涼意。這該死的公共汽車，這該死的天氣，又要遲到了，我詛咒著。突然，一陣小提琴聲傳進耳膜－－微雨中，一個瘦小的中年人，在孤獨地拉著小提琴，沒有觀眾，沒有聽眾！有的是座下的小石凳，頭頂上的路燈，背后的一片綠地，眼前勿勿而過的行人及馬路上奔流不息的車輛！有的是手里握著，脖子上扛著，看樣子只為自己演奏的小提琴！心中一震，不由自主駐足－－那僅是一小會，時間不允許作過多停留，我已經遲到了。

兩個小時過后，下課了。天空中的微雨沒有停下來的意思，驚訝的是，那個小提琴手還坐在那石凳上，執著地拉著小提琴。估且讓我尊稱其為小提琴手而不是街頭藝人或其它諸如流浪者，行乞者之類的。這干瘦的小提琴手，有著彎曲的頭發及向上翹起的胡子，臉上看不出什么特別的表情，或許是我沒有讀懂。天下著雨，他沒有傘，帽子卻是有的，但沒有戴著。他端坐著，專注地拉著他的小提琴。面前放著小提琴袋，袋上面朝天放著一頂帽子，帽子里零星放著幾張一毛兩毛的零錢和幾枚硬幣。天生的，我唱歌是五音不全，聽音樂，也是欣賞不出過所以然來。但這個雨天的晚上，我愿意在路邊站著，靜靜地聆聽著這孤獨的小提琴手在演奏，與他一道咀嚼著份孤獨。雨繼續在飄著，積少成多，已經有大滴的雨水順著被淋濕地頭發住下流，他沒有空出手來抹去，仍在安靜地拉著小提琴。一曲終了，我給他報以一個人掌聲。他抬起頭，臉上滿是雨水，一副很意外的表情，他抹了抹臉上的雨水，不亢不卑地說了聲：謝謝。純正的普通話。在雨中，在夜里，在路旁，一中年人在孤獨地拉著小提琴。我知道，他是多么希望有人可以通過小提琴聲聆聽到他的內心世界，他是多么的渴望被理解，他是多少渴望得到幫助。在這冷漠的世界里，有人可以靜靜聆聽他一曲被給以掌聲，對他已是莫大的慰藉。但顯然，藝術也是要吃飯的。在轉身走之前，我掏出錢包放下一點自己的心意，再一次聽到：謝謝。自始至終，除了小提琴聲，他就只說了這兩個字。我走了，趕回赤坎。沖個熱水澡后，還可以從容地吃點霄夜。那個雨中的小提琴手，他晚飯吃了么？他還要拉到什么時候呢？一個外地人，他有家可歸么？他的妻子和孩子呢？

他拉的曲子是我曾經很熟悉的《渴望》主題曲。伴隨著那略帶哀怨的曲子，我情不自禁地跟著低哼：

悠悠歲月欲說當年好困惑

亦真亦幻難取舍

悲歡離合都曾經有過

這樣執著究竟為什么

漫漫人生路上下求索

心中渴望

真誠的生活

誰能告訴我是對還是錯

問詢南來北往的客

恩怨忘卻留下真情從頭說

相伴人間萬家燈火

故事不多宛如平常一段歌

過去未來共斟酌

這樣的執著，究竟為什么？心中渴望，真誠的生活，難道有錯么？哦，這孤獨的小提琴手，已經有好些日子沒見他了。這些日子，想必他也去了不少地方，車站，廣場，公園，步行街，商業中心......最終他還是回到了這里，文明中路旁的這片綠草地上的一張石凳子，執著地拉著小提琴。或許，他認為這里適合他。或許，他就是靠著這把小提琴為生。他沒有強壯的體魄去碼頭扛水泥為生，也不屑于成為霄小之輩；他不愿出賣自尊向人行乞，亦不愿出賣人格，扮可憐裝殘疾寫份催人淚下的自白書擱于身前，以騙取人們的同情心。他甚至不懂得引人注意，君不見大街上常有人豎起橫幅，立起劣質高音喇叭，吼著低俗的歌曲么？他就是靠著自己的小提琴，執著地拉著，艱難地活著，用音樂表達著自己的內心世界。

夜幕下，孤獨的小提琴手。作文小提琴是一道靚麗的風景線作文小提琴是一道靚麗的風景線

小提琴的力量閱讀答案

小提琴的力量

（澳大利亞）布里奇斯

那天中午，我駕車回到花園別墅。剛剛進客廳門，我就聽見樓上的臥室里有輕微的響聲，那種響聲我太熟悉了，是那把阿馬提小提琴發出的聲音。“有小偷！”我一個箭步沖上樓，果然不出我所料，一個大約12歲的少年正在那里撫摸我的小提琴。那個少年頭發蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了一些東西。看來他是個小偷無疑，我用結實的身軀堵住了少年逃跑的路。我看見他的眼里充滿了惶恐和絕望。就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時被微笑所代替，我問道：“你是拉姆先生的外甥魯本嗎？我是他的管家，前兩天我聽拉姆先生說他有一個住在鄉下的外甥要來，一定是你了，你和他長得真像啊！”

聽見我的話，少年先是一愣，但很快就接腔說：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉轉，待會兒再來看他吧。”我點點頭，然后問那位正準備將小提琴放下的少年：“你很喜歡拉小提琴嗎？”“是的，但我很窮，買不起。”少年回答。“那我將這把小提琴送給你吧。”我語氣平緩地說。少年似乎不相信小提琴是一位管家的，他疑惑地看了我一眼，但還是拿起了小提琴。臨出客廳時，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠了。我確信那位少年已明白是怎么回事，因為沒有哪位主人會用管家的照片來裝飾客廳。

那天黃昏，我破例沒有去湖畔的公園散步，妻子下班回來后發現了我的這一反常現象，忍不住問道：“你心愛的小提琴壞了嗎？”“哦，沒有，我把它送人了。”“送人？怎么可能！你把它當成了你生命中不可缺少的一部分。”“親愛的，你說的沒錯。但如果它能夠拯救一個迷途的靈魂，我情愿這樣做。”看見妻子并不明白我說的話，我就將中午的遭遇告訴了她，然后問道：“你愿意再聽我講述一個故事嗎？”妻子迷惑不解地點了點頭。“當我還是一個少年的時候，我整天和一幫壞小子混在一起。有一天下午，我從一棵大樹上翻身爬進一幢公寓的某戶人家，因為我親眼看見這戶人家的主人駕車出去了，這對我來說，正是偷盜的好時機。當我潛入臥室時，我突然發現有一個和我年紀相當的女孩半躺在床上，我一下子怔在那里。那個女孩看見我，起先非常驚恐，但她很快就鎮定下來，她微笑著問我：‘你是找五樓的勞德先生嗎？’我一時不知說什么好，只好機械地點頭。‘這是四樓，你走錯了。’女孩的笑容甜甜的。我正要趁機溜出門，那位女孩又說：你能陪我坐一會兒嗎？我病了，每天躺在床上非常寂寞，我很想有個人跟我聊聊天。我鬼使神差地坐了下來。那天下午，我和那位女孩聊得非常開心。她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。就在我懷著復雜的心情走出公寓，無意中回頭看時，我發現那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的勞德先生！也就是說，那位女孩其實早知道我是一個小偷，她之所以善待我，是因為想體面地維護我的自尊！后來我再去找那位女孩，她的父親卻悲傷地告訴我，患骨癌的她已經病逝了。我在墓園里見到了她青色的石碑，上面鐫刻著一首小詩，其中有一句是這樣的：‘把愛奉獻給這個世界，所以我快樂！’”

三年后，在墨爾本市高中生的一次音樂競技中，我應邀擔任決賽評委。一名叫梅里特的小提琴選手憑借雄厚的實力奪得了第一名！評判時，我一直覺得梅里特似曾相識，但又想不起在哪里見過。頒獎大會結束后，梅里特拿著一只小提琴匣子跑到我的面前，臉色緋紅地問：“布里奇斯先生，您還認識我嗎？”我搖搖頭。“您曾經送過我一把小提琴，我一直珍藏著，直到今天！”梅里特熱淚盈眶地說，“那時候，幾乎每一個人都把我當成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！我可以無愧地將這把小提琴還給您了……”

梅里特含淚打開琴匣，我一眼瞥見自己的那把阿馬提小提琴正靜靜地躺在里面。梅里特走上前緊緊地摟住了我，三年前的那一幕頓時重現在我的眼前，原來他就是“拉姆先生的外甥魯本”！我的眼睛濕潤了，那位女孩永遠都不會意識到，她的純真和善良曾經是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹生命的信念！（《讀者·人文讀本》）

1．作者明明知道少年是個小偷，為什么卻故意說：“你是拉姆先生的外甥魯本嗎？”這一做法曾受到哪一句話的啟示？有怎樣的深刻立意？

2．在第2節中，為什么“記憶中那塊青色的墓碑”讓“我憤怒的表情頓時被微笑所代替”？這樣寫自然合理嗎？說明理由。

突破題型

3．聯系全文，分析標題《小提琴的力量》中“小提琴”在整篇文章構思上的作用以及它所具有的某一種力量。

4．以下各項對文章的理解，錯誤的兩項是（）

A．每天我都會帶著小提琴去湖畔的公園散步、演奏，表明我非常珍視這把具有特殊來歷的小提琴。

B．少年“突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下”，說明他明白了一切并受到很大的震撼。

C．“這是四樓，你走錯了。”小女孩這句話說明她急中生智想把入室盜竊者引開。

D．小女孩之所以會把小提琴贈送給我，是因為她已經患了骨癌，小提琴對于她來說已經沒有什么價值了。

E．文章最后寫到：“我一直覺得梅里特似曾相識，但又想不起在哪里見過。”既呼應了上文，又開啟了下文，收到了既在情理中、又在預料外的效果。

參考答案：1．是為了體面地維護少年的自尊（或：讓少年在貧窮和苦難中重新拾起自尊），進而改變逆境。

這一做法是受小女孩“你是找五樓的勞德先生嗎”的啟示。

善良可以不斷傳遞。

2．合理。理由如下：①“記憶中那塊青色的墓碑”是患骨癌的小女孩的，她曾微笑著善待曾經入室偷盜的我，體面地維護了我的自尊，這就提醒我也要以這種方式善待同樣入室偷盜的少年。②墓碑上的話感化了我，影響了我的處事態度方式。

3．小提琴在全文中起到線索的作用，它聯系著三個人的兩個故事。

小提琴的原主人小女孩借助它挽救了迷途的我，小提琴的新主人借助它以同樣的方式挽救了另一個迷途少年，并使他樹立了重生的信念。

4．C、D。

閱讀《小提琴的力量》

1、

寫“我”有黃昏散步拉琴的習慣。因為小提琴帶給我的歡樂

2、

“那個少年頭發蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個生活貧困的失足少年。

“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

3、

“和我年紀相當的女孩半躺在床上”

“那位女孩看見我，起先非常驚恐，但她很快就鎮定下來”

“她微笑著問我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

通過這些描寫，認為小女孩是個快樂、友好、機智、熱愛音樂、慷慨助人

如果不是“當我潛入臥室時，我突然發現有一個和我年紀相當的女孩半躺在床上”，為后面寫小女孩病逝打下伏筆，誰會相信她這樣快樂熱情的女孩竟身患絕癥。她還是快樂地生活過，因為“把愛奉獻給這個世界，所以我快樂！”

4、

小女孩的愛心和她心愛的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優美的旋律傳遞愛的真諦、愛的力量、愛的道理。它告訴不要吝惜愛心和真誠，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領我們去鼓勵他人，成就他人。

5、

文中記述了一個善良真誠的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂。她用愛感化了一個走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂訴說著愛的真諦，引導著兩位少年感受愛、學會愛、回報愛。它也在告訴我們人生的道理，我們要用愛心和真誠喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵他人，成就他人。

希望我的回答對你有幫助

文章到此結束，如果本次分享的你甜甜的微笑小提琴和作文 小提琴是一道靚麗的風景線的問題解決了您的問題，那么我們由衷的感到高興！