夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課的預(yù)兆

1、夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課的預(yù)兆

勤勉做事，無(wú)厄安泰，終獲成功之吉兆無(wú)疑，雖然成功較遲些，但平安發(fā)展，改善境遇，家門興隆，但過(guò)程中亦有不少困苦煩惱。如果人、地兩格無(wú)兇數(shù)，則無(wú)病，若有病吃藥可速愈。【中吉】

吉兇指數(shù)：85（內(nèi)容僅供參考，不代表本站立場(chǎng)）

「宜」宜避讓路人，宜夜店，宜遛狗。

「忌」忌舍近求遠(yuǎn)，忌健身，忌不吃晚飯。

夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，心思蠻多的，有什么好的點(diǎn)子，就想立刻找人商量呢！不過(guò)對(duì)方可是應(yīng)接不暇，不知道你到底想要怎么樣呢！有什么好點(diǎn)子，不妨先記錄下來(lái)，等到情緒比較穩(wěn)定的傍晚再做綜合的決定吧！

戀愛(ài)中的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，說(shuō)明女性年齡稍大無(wú)妨，只要互相了解最重要。

懷孕的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，預(yù)示夏占生女，秋占生男，防燙傷。

夢(mèng)見(jiàn)學(xué)校，是祥兆；會(huì)傳捷報(bào)。

夢(mèng)見(jiàn)孩子，表示會(huì)不開(kāi)心，會(huì)找別人的麻煩。

夢(mèng)見(jiàn)學(xué)校，一方面，暗示你對(duì)青春校園生活的留戀或向往。另一方面，還表示你內(nèi)心里追求品德的高尚或是心里有進(jìn)修、充電的愿望，并預(yù)示事業(yè)上會(huì)取得新的進(jìn)展。

做生意的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，代表營(yíng)業(yè)不順，遇惡人損害，慎防小人。

本命年的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，意味著外出小心車禍損傷、血光之災(zāi)，秋季不利。

夢(mèng)見(jiàn)學(xué)校，表示是祥兆，會(huì)傳捷報(bào)。

夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校聽(tīng)課，按周易五行分析，財(cái)位在西北方向，桃花位在正西方向，幸運(yùn)數(shù)字是5，吉祥色彩是橙色，開(kāi)運(yùn)食物是豌豆。

做生意的人夢(mèng)見(jiàn)去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，代表順理得事，自然獲財(cái)利。慎防變動(dòng)。

出行的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校停課，建議如期外出平安。

出行的人夢(mèng)見(jiàn)去教會(huì)聽(tīng)課，建議待機(jī)而動(dòng)，延后外出較好。

戀愛(ài)中的人夢(mèng)見(jiàn)去聽(tīng)課，說(shuō)明只要互相信任，婚姻可成。秋季有喜慶。

夢(mèng)見(jiàn)自己回學(xué)校聽(tīng)課不做筆記，按周易五行分析，吉祥色彩是黃色，財(cái)位在西南方向，桃花位在正北方向，幸運(yùn)數(shù)字是6，開(kāi)運(yùn)食物是紅薯。

懷孕的人夢(mèng)見(jiàn)我去小學(xué)聽(tīng)課，預(yù)示生男，夏占生女，慎防意外動(dòng)胎氣。

夢(mèng)見(jiàn)孩子，表示會(huì)不開(kāi)心，會(huì)找別人的麻煩。

夢(mèng)見(jiàn)小學(xué)，則是基奠與友誼的象征。

戀愛(ài)中的人夢(mèng)見(jiàn)聽(tīng)課，互上體諒，誠(chéng)心對(duì)待，婚姻可成。

做生意的人夢(mèng)見(jiàn)去孩子學(xué)校停課，代表順利經(jīng)營(yíng)。起初有阻礙，而后財(cái)利大與。

求師大比較文學(xué)內(nèi)部聽(tīng)課筆記

福也；以孝而免淫之罪，是使人疑淫無(wú)罪也。相抵恐不可。”一神隔坐言曰：“以孝之故，雖至淫而不加罪，不使人愈知孝乎？以淫之故，雖至孝而不獲福，不使人愈戒淫乎？相抵是。”一神沉思良久曰：“此事出入頗重大，請(qǐng)命于大曹可矣。”語(yǔ)訖俱起，各命駕而散。李故老吏，嫻案牘，陰記其語(yǔ)；反復(fù)思之，不能決。不知天曹作何判斷也。董曲江言：陵縣一嫠婦，夏夜為盜撬窗入，乘其睡污之。醒而驚呼，則逸矣。憤恚病卒，竟不得賊之主名。越四載馀，忽村民李十雷震死。一媼合掌誦佛曰：“某婦之冤雪矣。當(dāng)其呼救之時(shí)，吾親見(jiàn)李十逾墻出，畏其悍而不敢言也。”西城將軍教場(chǎng)一宅，周蘭坡學(xué)士嘗居之。夜或聞樓上吟哦聲，知為狐，弗訝也。及蘭坡移家，狐亦他徙。后田白巖僦居，數(shù)月狐乃復(fù)歸。白巖祭以酒脯，并陳祝詞于幾曰：“聞此蝸廬，曾停鶴馭。復(fù)聞飄然遠(yuǎn)引，似桑下浮圖。鄙人匏系一官，萍飄十載，拮據(jù)稱貸，卜此一廛。數(shù)夕來(lái)咳笑微聞，似仙輿復(fù)返。豈鄙人德薄，故爾見(jiàn)侵？抑夙有因緣，來(lái)茲聚處歟？既承惠顧，敢拒嘉賓！惟冀各守門庭，使幽明異路，庶均歸寧謐，異苔不害于同岑。敬布腹心，伏惟鑒燭。”次日樓前飄墮一帖云：“仆雖異類，頗悅詩(shī)書(shū)，雅不欲與俗客伍。此宅數(shù)十年皆詞人棲息，愜所素好，故挈族安居。自蘭坡先生恝然舍我，后來(lái)居者，目不勝駔儈之容，耳不勝歌吹之音，鼻不勝酒肉之氣。迫于無(wú)奈，竄跡山林。今聞先生山艸疆之季子，文章必有淵源，故望影來(lái)歸，非期相擾。自今以往，或檢書(shū)獺祭，偶動(dòng)蕓簽；借筆鴉涂，暫磨鴝鳥(niǎo)眼。此外如一毫陵犯，任先生訴諸明神。愿廓清襟，勿相疑貳。”末題“康默頓首頓首”。從此聲息不聞矣。白巖嘗以此帖示客，斜行淡墨，似匆匆所書(shū)。或曰：“白巖托跡微官，滑稽玩世，故作此以寄詼嘲。寓言十九，是或然歟！”然此與李慶子遇狐叟事大旨相類，不應(yīng)俗人雅魅，疊見(jiàn)一時(shí)，又同出于山左。或李因田事而附會(huì)，或田因李事而推演，均未可知。傳聞異詞，姑存其砭世之意而已。一故家子，以奢縱攖法網(wǎng)。歿后數(shù)年，親串中有召仙者，忽附乩自道姓名，且陳愧悔；既而復(fù)書(shū)曰：“仆家法本嚴(yán)。仆之罹禍，以太夫人過(guò)于溺愛(ài)，養(yǎng)成驕恣之性，故蹈陷阱而不知耳。雖然，仆不怨太夫人。仆于過(guò)去生中，負(fù)太夫人命，故今以愛(ài)之者殺之，隱償其冤。因果牽纏，非偶然也。”觀者皆為太息。夫償冤而為逆子，古有之矣。償冤而為慈母，載籍之所未睹也。然據(jù)其所言，乃鑿然中理。宛平何華峰，官寶慶同知時(shí)，山行疲困，望水際一草庵，投之暫憩。榜曰“孤松庵”，門聯(lián)曰：“白鳥(niǎo)多情留我住，青山無(wú)語(yǔ)看人忙。”有老僧應(yīng)門，延入具茗，頗香潔；而落落無(wú)賓主意。室三楹，亦甚樸雅。中懸畫(huà)佛一軸，有八分書(shū)題曰：“半夜鐘磬寂，滿庭風(fēng)露清。琉璃青黯黯，靜對(duì)古先生。”不署姓名，印章亦模糊不辨。旁一聯(lián)曰：“花幽防引蝶，云懶怯隨風(fēng)。”亦不題款。指問(wèn)：“此師自題耶？”漠然不應(yīng)，以手指耳而已。歸途再過(guò)其地，則波光嵐影，四顧蕭然，不見(jiàn)向庵所在。從人記遺煙筒一枝，尋之，尚在老柏下。竟不知是佛祖是鬼魅也。華峰畫(huà)有《佛光示現(xiàn)卷》，并自記始末甚悉。華峰歿后，想已云煙過(guò)眼矣。族兄次辰言：其同年康熙甲午孝廉某，嘗游嵩山，見(jiàn)女子汲溪水。試求飲，欣然與一瓢；試問(wèn)路，亦欣然指示。因共坐樹(shù)下語(yǔ)，似頗涉翰墨，不類田家婦。疑為狐魅，愛(ài)其娟秀，且相款洽。女子忽振衣起曰：“危乎哉！吾幾敗。”怪而詰之。赧然曰：“吾從師學(xué)道百余年，自謂此心如止水。師曰：‘汝能不起妄念耳，妄念故在也。不見(jiàn)可欲故不亂，見(jiàn)則亂矣。平沙萬(wàn)頃中，留一粒草子，見(jiàn)雨即芽。汝魔障將至，明日試之，當(dāng)自知。’今果遇君，問(wèn)答留連，已微動(dòng)一念；再片刻則不自持矣。危乎哉！吾幾敗。”踴身一躍，直上木杪，瞥如飛鳥(niǎo)而去。次辰又言：族祖征君公諱炅，康熙己未舉博學(xué)鴻詞。以天性疏放，恐妨游覽，稱疾不預(yù)試。嘗至登州觀海市，過(guò)一村塾小憩。見(jiàn)案上一舊端硯，背刻狂草十六字，曰：“萬(wàn)木蕭森，路古山深；我坐其間，寫《上堵吟》。”側(cè)書(shū)“惜哉此叟”四字，蓋其號(hào)也。問(wèn)所自來(lái)。塾師云：“村南林中有厲鬼，夜行者遇之輒病。一日，眾伺其出，持兵仗擊之，追至一墓而滅。因共發(fā)掘，于墓中得此硯。吾以粟一斗易之也。”案《上堵吟》乃孟達(dá)作。是必勝國(guó)舊臣，降而復(fù)叛，敗竄入山以死者。生既進(jìn)退無(wú)據(jù)，歿又不自潛藏，取暴骨之禍。真頑梗不靈之鬼哉！海之有夜叉，猶山之有山魈，非鬼非魅，乃自一種類，介乎人物之間者也。劉石庵參知言：諸城濱海處，有結(jié)寮捕魚(yú)者。一日，眾皆棹舟出，有夜叉入其寮中，盜飲其酒，盡一罌，醉而臥。為眾所執(zhí)，束縛捶擊，毫無(wú)靈異，竟困踣而死。族侄貽孫言：昔在潼關(guān)，宿一驛。月色滿窗，見(jiàn)兩人影在窗上，疑為盜；諦視，則腰肢纖弱，鬟髻宛然，似一女子將一婢。穴紙潛覷，乃不睹其形。知為妖魅，以佩刀隔欞斫之。有黑煙兩道，聲如鳴鏑，越屋脊而去。慮其次夜復(fù)來(lái)，戒仆借鳥(niǎo)銃以俟。夜半果復(fù)見(jiàn)影，乃二虎對(duì)蹲。與仆發(fā)銃并擊，應(yīng)聲而滅。自是不復(fù)至。疑本游魂，故無(wú)形質(zhì)；陽(yáng)光震爍，消散不能聚矣。獻(xiàn)縣王生相御，生一子，有抱之者，輒空中擲與數(shù)十錢。知縣楊某自往視，乃擲下白金五星。此子旋夭亡，亦無(wú)他異。或曰：“王生倩作戲木者搬運(yùn)之，將托以箕斂。”或曰：“狐所為也。”是皆不可知。然居官者遇此等事，即確有鬼憑，亦當(dāng)禁治，使勿熒民聽(tīng)，正不必論其真妄也。李又聃先生言：雍正末年，東光城內(nèi)忽一夜家家犬吠，聲若潮涌。皆相驚出視，月下見(jiàn)一人披發(fā)至腰，衰衣麻帶，手執(zhí)巨袋，袋內(nèi)有千百鵝鴨聲，挺立人家屋脊上，良久又移過(guò)別家。次日，凡所立之處，均有鵝鴨二三只，自檐擲下。或烹而食，與常畜者味無(wú)異，莫知何怪。后凡得鵝鴨之家，皆有死喪，乃知為兇煞偶現(xiàn)也。先外舅馬公周箓家，是夜亦得二鴨。是歲，其弟靖逆同知庚長(zhǎng)公卒。信又聃先生語(yǔ)不謬。顧自古及今，遭喪者恒河沙數(shù)，何以獨(dú)示兆于是夜？是夜之中，何以獨(dú)示兆于是地？是地之中，何以獨(dú)示兆于數(shù)家？其示兆皆擲以鵝鴨，又義何所取？鬼神之故，有可知有不可知，存而不論可矣。道士王昆霞言：昔游嘉禾，新秋爽朗，散步湖濱。去人稍遠(yuǎn)，偶遇宦家廢圃，叢篁老木，寂無(wú)人蹤。徙倚其間，不覺(jué)晝寢。夢(mèng)古衣冠人長(zhǎng)揖曰：“岑寂荒林，罕逢嘉客；既見(jiàn)君子，實(shí)慰素心。幸勿以異物見(jiàn)擯。”心知是鬼，姑詰所從來(lái)。曰：“仆耒陽(yáng)張湜，元季流寓此邦，歿而旅葬。愛(ài)其風(fēng)土，無(wú)復(fù)歸思。園林凡易十馀主，棲遲未能去也。”問(wèn)：“人皆畏死而樂(lè)生，何獨(dú)耽鬼趣？”曰：“死生雖殊，性靈不改，境界亦不改。山川風(fēng)月，人見(jiàn)之，鬼亦見(jiàn)之；登臨吟詠，人有之，鬼亦有之。鬼何不如人？且幽深險(xiǎn)阻之勝，人所不至，鬼得以魂游；蕭寥清絕之景，人所不睹，鬼得以夜賞。人且有時(shí)不如鬼。彼夫畏死而樂(lè)生者，由嗜欲攖心，妻孥結(jié)戀，一旦舍之入冥漠，如高官解組，息跡林泉，勢(shì)不能不戚戚。不知本住林泉者，耕田鑿井，恬熙相安，原無(wú)所戚戚于中也。”問(wèn)：“六道輪回，事有主者，何以竟得自由？”曰：“求生者如求官，惟人所命。人求生者如逃名，惟己所為。茍不求生，神不強(qiáng)也。”又問(wèn)：“寄懷既遠(yuǎn)，吟詠必多。”曰：“興之所至，或得一聯(lián)一句，率不成篇。境過(guò)即忘，亦不復(fù)追索。偶然記憶，可質(zhì)高賢者，才三五章耳。”因朗吟曰：“殘照下空山，暝色蒼然合。”昆霞擊節(jié)。又吟曰：“黃葉??”甫得二字，忽聞噪叫聲，霍然而寤，則漁艇打槳相呼也。再倚柱瞑坐，不復(fù)成夢(mèng)矣。昆霞又言：其師精曉六壬，而不為人占。昆霞為童子時(shí)，一日早起，以小札付之，曰：“持此往某家借書(shū)。定以申刻至，先期后期皆笞汝。”相去七八十里，竭蹶僅至，則某家兄弟方鬩墻。啟視其札，惟小字一行曰：“借晉書(shū)王祥傳一閱。”兄弟相顧默然，斗遂解，蓋其弟正繼母所生云。嘉峪關(guān)外有戈壁，徑一百二十里，皆積沙無(wú)寸土。惟居中一巨阜，名“天生墩”，戌卒守之。冬積冰，夏儲(chǔ)水，以供驛使之往來(lái)，初，威信公岳公鍾琪西征時(shí)，疑此墩本一土山，為飛沙所沒(méi)，僅露其頂。既有山，必有水。發(fā)卒鑿之，穿至數(shù)十丈，忽持鍤者皆墮下。在穴上者俯聽(tīng)之，聞風(fēng)聲如雷吼，乃輟役。穴今已圮。余出塞時(shí)，仿佛尚見(jiàn)其遺跡。案佛氏有地水風(fēng)火之說(shuō)。余聞陜西有遷葬者，啟穴時(shí)，棺已半焦。茹千總大業(yè)親見(jiàn)之。蓋地火所灼。又獻(xiàn)縣劉氏，母卒合葬，啟穴不得其父棺。跡之，乃在七八步外，倒植土中，先姚安公親見(jiàn)之。彭蕓楣參知亦云，其鄉(xiāng)有遷葬者，棺中之骨攢聚于一角，如積薪然。蓋地風(fēng)所吹也。是知大氣斡運(yùn)于地中，陰氣化水，陽(yáng)氣則化風(fēng)化火。水土同為陰類，一氣相生，故無(wú)處不有。陽(yáng)氣則包于陰中，其微者，爍動(dòng)之性為陰所解；其稍壯者，聚而成硫黃、丹砂、礜石之屬；其最盛者，郁而為風(fēng)為火。故恒聚于一所，不處處皆見(jiàn)耳。伊犁城中無(wú)井，皆出汲于河。一佐領(lǐng)曰：“戈壁皆積沙無(wú)水，故草木不生，今城中多老樹(shù)，茍其下無(wú)水，樹(shù)安得活？”乃拔木就根下鑿井，果皆得泉，特汲須修綆耳。知古稱雍州土厚水深，灼然不謬。徐舍人蒸遠(yuǎn)曾預(yù)斯役，嘗為余言。此佐領(lǐng)可云格物。蒸遠(yuǎn)能舉其名，惜忘之矣。后烏魯木齊筑城時(shí)，鑒伊犁之無(wú)水，乃卜地通津以就流水。余作是地雜詩(shī)，有曰：“半城高阜半城低，城內(nèi)清泉盡向西。金井銀床無(wú)用處，隨心引取到花畦。”紀(jì)其實(shí)也。然或雪消水漲，則南門為之不開(kāi)。又北山支麓，逼近譙樓，登岡頂關(guān)帝祠戲樓，則城中纖微皆見(jiàn)。故余詩(shī)又曰：“山圍芳草翠煙平，迢遞新城接舊城。行到叢祠歌舞處，綠氍毹上看棋枰。”巴公彥弼鎮(zhèn)守時(shí)，參將海起云請(qǐng)于山麓堅(jiān)筑小堡，為犄角之勢(shì)。巴公曰：“汝但能野戰(zhàn)，殊不知兵。北山雖俯瞰城中，然敵或結(jié)柵，可筑炮臺(tái)仰擊。火性炎上，勢(shì)便而利，地勢(shì)逼近，取準(zhǔn)亦不難，彼決不能屯聚也。如筑小堡于上，兵多則地狹不能容，兵少則力弱不能守，為敵所據(jù)，反資以保障矣。”諸將莫不嘆服。因記伊犁鑿井事，并附錄之。烏魯木齊泉甘土沃，雖花草亦皆繁盛。江西蠟五色畢備，朵若巨杯，瓣葳蕤如洋菊。虞美人花大如芍藥。大學(xué)士溫公以倉(cāng)場(chǎng)侍郎出鎮(zhèn)時(shí)，階前虞美人一叢，忽變異色，瓣深紅如丹砂，心則濃綠如鸚鵡，映日灼灼有光；似金星隱耀，雖畫(huà)工設(shè)色不能及。公旋擢福建巡撫去。余以彩線系花梗，秋收其子，次歲種之，仍常花耳。乃知此花為瑞兆，如揚(yáng)州芍藥偶開(kāi)金帶圍也。辛彤甫先生記異詩(shī)曰：“六道誰(shuí)言事杳冥，人羊轉(zhuǎn)轂迅無(wú)停。三弦彈出邊關(guān)調(diào)，親見(jiàn)青騾側(cè)耳聽(tīng)。”康熙辛丑，館余家日作也。初，里人某貨郎，逋先祖多金不償，且出負(fù)心語(yǔ)。先祖性豁達(dá)，一笑而已。一日午睡起，謂姚安公曰：“某貨郎死已久，頃忽夢(mèng)之，何也？”俄圉人報(bào)馬生一青騾，咸曰：“某貨郎償夙逋也。”先祖曰：“負(fù)我償者多矣，何獨(dú)某貨郎來(lái)償？某貨郎負(fù)人亦多矣，何獨(dú)來(lái)償我？事有偶合，勿神其說(shuō)，使人子孫蒙恥也。”然圉人每戲呼某貨郎，輒昂首作怒狀。平生好彈三弦，唱邊關(guān)調(diào)。或?qū)χ鞔饲m聳耳以聽(tīng)云。古書(shū)字以竹簡(jiǎn)，誤則以刀削改之，故曰刀筆。黃山谷名其尺牘曰刀筆，已非本義。今寫訟牒者稱刀筆，則謂筆如刀耳，又一義矣。余督學(xué)閩中時(shí)，一生以導(dǎo)人誣告戌邊。聞其將敗前，方為人構(gòu)詞，手中筆爆然一聲，中裂如劈；恬不知警，卒及禍。又文安王岳芳言：其鄉(xiāng)有構(gòu)陷善類者，方具草，訝字皆赤色。視之，乃血自毫端出。投筆而起，遂輟是業(yè)，竟得令終。余亦見(jiàn)一善訟者，為人畫(huà)策，誣富民誘藏其妻。富民幾破家，案尚未結(jié)，而善訟者之妻，真為人所誘逃。不得主名，竟無(wú)所用其訟。天道乘除，不能盡測(cè)，善惡之報(bào)，有時(shí)應(yīng)，有時(shí)不應(yīng)，有時(shí)即應(yīng)，有時(shí)緩應(yīng)，亦有時(shí)示以巧應(yīng)。余在烏魯木齊時(shí)，吉木薩報(bào)遣犯劉允成，為逋負(fù)過(guò)多，迫而自縊。余飭吏銷除其名籍，見(jiàn)原案注語(yǔ)云：“為重利盤剝，逼死人命事。”烏魯木齊巡檢所駐，曰呼圖壁。呼圖譯言鬼，呼圖壁譯言有鬼也。嘗有商人夜行，暗中見(jiàn)樹(shù)下有人影，疑為鬼，呼問(wèn)之。曰：“吾日暮抵此，畏鬼不敢前，待結(jié)伴耳。”因相趁共行，漸相款洽。其人問(wèn)：“有何急事，冒凍夜行？”商人曰：“吾夙負(fù)一友錢四千，聞其夫婦俱病，飲食藥餌恐不給，故往送還。”是人卻立樹(shù)背，曰：“本欲祟公，求小祭祀。今聞公言，乃真長(zhǎng)者。吾不敢犯公，愿為公前導(dǎo)可乎？”不得已，姑隨之。凡道路險(xiǎn)阻，皆預(yù)告。俄缺月微升，稍能辨物。諦視，乃一無(wú)首人，栗然卻立，鬼亦奄然而滅。馮巨源官赤城教諭時(shí)，言赤城山中一老翁，相傳元代人也。巨源往見(jiàn)之，呼為仙人。曰：“我非仙，但吐納導(dǎo)引，得不死耳。”叩其術(shù)。曰：“不離乎丹經(jīng)，而非丹經(jīng)所能盡，其分寸刂節(jié)度，妙極微芒。茍無(wú)口訣真?zhèn)鳎婪ㄟ\(yùn)用，如檢譜對(duì)弈，弈必?cái)。蝗缇蟹街尾。”卮＞徏毕群螅砸皇д{(diào)，或結(jié)為癰疽，或滯為拘攣；甚或精氣瞀亂，神不歸舍，竟至于顛癇。是非徒無(wú)益已也。”問(wèn)：“容成、彭祖之術(shù)，可延年乎？”曰：“此邪道也，不得法者，禍不旋踵；真得法者，亦僅使人壯盛。壯盛之極，必有決裂橫潰之患。譬如悖理聚財(cái)，非不驟富，而斷無(wú)終享之理。公毋為所惑也。”又問(wèn)：“服食延年，其法如何？”曰：“藥所以攻伐疾病，調(diào)補(bǔ)氣血，而非所以養(yǎng)生。方士所餌，不過(guò)草木金石。草木不能不朽腐，金石不能不消化。彼且不能自存，而謂借其馀氣，反長(zhǎng)存乎？”又問(wèn)：“得仙者，果不死歟？”曰：“神仙可不死，而亦時(shí)時(shí)可死。夫生必有死，物理之常。煉氣存神，皆逆而制之者也。逆制之力不懈，則氣聚而神亦聚；逆制之力或疏，則氣消而神亦消。消則死矣。如多財(cái)之家，勤儉則常富，不勤不儉則漸貧；再加以奢蕩，則貧立至。彼神仙者，固亦兢兢然恐不自保，非內(nèi)丹一成，即萬(wàn)劫不壞也。”巨源請(qǐng)執(zhí)弟子禮。曰：“公于此道無(wú)緣，何必徒荒其本業(yè)？不如其已。”巨源悵然而返。景州戈魯齋為余述之，稱其言皆篤實(shí)，不類方士之炫惑云。先姚安公言：有扶乩治病者，仙自稱蘆中人。問(wèn)：“豈伍相國(guó)耶？”曰：“彼自隱語(yǔ)，吾真以此為號(hào)也。”其方時(shí)效時(shí)不效，曰：“吾能治病，不能治命。”一日，降牛丈希英（姚安公稱牛丈字作此二字音，未知是此二字否。牛丈諱瑛，娶前母安太夫人之從妹）家，有乞虛損方者。仙判曰：“君病非藥所能治，但遏除嗜欲，遠(yuǎn)勝于草根樹(shù)皮。”又有乞種子方者。仙判曰：“種子有方，并能神效。然有方與無(wú)方同，神效亦與不效同。夫精血化生，中含欲火，尚毒發(fā)為痘，十中必?fù)p其一二。況助以熱藥，摶結(jié)成胎，其蘊(yùn)毒必加數(shù)倍。故每逢生痘，百不一全。人徒于夭折之時(shí)，惜其不壽；而不知未生之日，已先伏必死之機(jī)。生如不生，亦何貴乎種耶？此理甚明，而昔賢未悟。山人志存濟(jì)物，不忍以此術(shù)欺人也。”其說(shuō)中理，皆醫(yī)家所不肯言，或真有靈鬼憑之歟！又聞劉季箴先生嘗與論醫(yī)。乩仙曰：“公補(bǔ)虛好用參。夫虛證種種不同，而參之性則專有所主，不通治各證。以藏府而論，參惟至上焦中焦，而下焦不至焉。以榮衛(wèi)而論，參惟至氣分，而血分不至焉。腎肝虛與陰虛，而補(bǔ)以參，庸有濟(jì)乎？豈但無(wú)濟(jì)，亢陽(yáng)不更煎鑠乎？且古方有生參熟參之分，今采參者得即蒸之，何處得有生參乎？古者參出于上黨，秉中央土氣，故其性溫厚，先入中宮。今上黨氣竭，惟用遼參，秉東方春氣，故其性發(fā)生，先升上部。即以藥論，亦各有運(yùn)用之權(quán)。愿公審之。”季箴極不以為然。余不知醫(yī)，并附錄之，待精此事者論定焉。歙人蔣紫垣，流寓獻(xiàn)縣程家莊，以醫(yī)為業(yè)。有解砒毒方，用之即痊。然必邀取重資，不滿所欲，則坐視其死。一日暴卒，見(jiàn)夢(mèng)于居停主人曰：“吾以耽利之故，誤人九命矣。死者訴于冥司，冥司判我九世服砒死。今將赴轉(zhuǎn)輪，賂鬼卒得來(lái)見(jiàn)君，特以此方奉授。君能持以活一人，則我少受一世業(yè)報(bào)也。”言訖，泣涕而去曰：“吾悔晚矣！”其方以防風(fēng)一兩研為末，水調(diào)服之而已，無(wú)他秘藥也。又聞諸沈丈豐功曰：“冷水調(diào)石青，解砒毒如神。”沈丈平生不妄語(yǔ)，其方當(dāng)亦驗(yàn)。老儒劉挺生言：東城有獵者，夜半睡醒，聞窗紙淅淅作響，俄又聞窗下窸窣聲，披衣叱問(wèn)。忽答曰：“我鬼也。有事求君，君勿怖。”問(wèn)其何事。曰：“狐與鬼自古不并居，狐所窟穴之墓，皆無(wú)鬼之墓也。我墓在村北三里許，狐乘我他往，聚族據(jù)之，反驅(qū)我不得入。欲與斗，則我本文士，必不勝。欲訟諸土神，即幸而得申，彼終亦報(bào)復(fù)，又必不勝。惟得君等行獵時(shí)，或繞道半里，數(shù)過(guò)其地，則彼必恐怖而他徙矣。然倘有所遇，勿遽殪獲，恐事機(jī)或泄，彼又修怨于我也。”獵者如其言。后夢(mèng)其來(lái)謝。夫鵲巢鳩據(jù)，事理本直。然力不足以勝之，則避而不爭(zhēng)；力足以勝之，又長(zhǎng)慮深思而不盡其力。不求幸勝，不求過(guò)勝，此其所以終勝歟！孱弱者遇強(qiáng)暴，如此鬼可矣。舅氏張公健亭言：滄州牧王某，有愛(ài)女?dāng)t疾沉困。家人夜入書(shū)齋，忽見(jiàn)其對(duì)月獨(dú)立花陰下，悚然而返。疑為狐魅托形，嗾犬撲之，倏然滅跡。俄室中病者語(yǔ)曰：“頃夢(mèng)至?xí)S看月，意殊爽適。不虞有猛虎突至，幾不得免。至今猶悸汗。”知所見(jiàn)乃其生魂也。醫(yī)者聞之，曰：“是形神已離，雖盧扁莫措矣。”不久果卒。閩有方竹，燕山之柿形微方，此各一種也。山東益都有方柏，蓋一株偶見(jiàn)，他柏樹(shù)則皆不方。余八九歲時(shí)，見(jiàn)外祖家介祉堂中有菊四盎，開(kāi)花皆正方，瓣瓣整齊如裁剪。云得之天津查氏，名黃金印。先姚安公乞其根歸，次歲花漸圓，再一歲則全圓矣。或曰：“花原常菊，特種者別有法。如靛浸蓮子，則花青；墨揉玉簪之根，則花黑也。”是或一說(shuō)歟！家奴宋遇病革時(shí)，忽張目曰：“汝兄弟輩來(lái)耶，限在何日？”既而自語(yǔ)曰：“十八日亦可。”時(shí)一講學(xué)者館余家，聞之哂曰：“譫語(yǔ)也。”屆期果死。又曬曰：“偶然耳。”申鐵蟾方與共食，投箸太息曰：“公可謂篤信程朱矣！”奇節(jié)異烈，湮沒(méi)無(wú)傳者，可勝道哉。姚安公聞諸云臺(tái)公曰：“明季避亂時(shí)，見(jiàn)夫婦同逃者，其夫似有腰纏。一賊露刃追之急。婦忽回身屹立，待賊至，突抱其腰。賊以刃擊之，血流如注，堅(jiān)不釋手。比氣絕而仆，則其夫脫去久矣。惜不得其名姓。”又聞諸鎮(zhèn)番公曰：“明季，河北五省皆大饑，至屠人鬻肉，官弗能禁。有客在德州景州間，入逆旅午餐，見(jiàn)少婦裸體伏俎上，繃其手足，方汲水洗滌。恐怖戰(zhàn)悚之狀，不可忍視。客心憫惻，倍價(jià)贖之；釋其縛，助之著衣，手觸其乳。少婦艴然曰：“荷君再生，終身賤役無(wú)所悔。然為婢媼則可，為妾媵則必不可。吾惟不肯事二夫，故鬻諸此也。君何遽相輕薄耶？’解衣擲地，仍裸體伏俎上，瞑目受屠。屠者恨之，生割其股肉一臠。哀號(hào)而已，終無(wú)悔意。惜亦不得其姓名。”肅寧王太夫人，姚安公姨母也。言其鄉(xiāng)有嫠婦，與老姑撫孤子，七八歲矣。婦故有色，媒妁屢至，不肯嫁。會(huì)子患痘甚危，延某醫(yī)診視。某醫(yī)遣鄰嫗密語(yǔ)曰：“是癥吾能治。然非婦薦枕，決不往。”婦與姑皆怒誶。既而病將殆，婦姑皆牽于溺愛(ài)，私議者徹夜，竟飲泣曲從。不意施治已遲，迄不能救，婦悔恨投繯殞。人但以為痛子之故，不疑有他。姑亦深諱其事，不敢顯言。俄而某醫(yī)死，俄而其子亦死，室弗戒于火，不遺寸縷。其婦流落入青樓，乃偶以告所歡云。余布衣蕭客言：有士人宿會(huì)稽山中，夜聞隔澗有講誦聲。側(cè)耳諦聽(tīng)，似皆古訓(xùn)詁。次日越澗尋訪，杳無(wú)蹤跡。徘徊數(shù)日，冀有所逢。忽聞木杪人語(yǔ)曰：“君嗜古乃爾，請(qǐng)此相見(jiàn)。”回顧之頃，石室洞開(kāi)，室中列坐數(shù)十人，皆掩卷振衣，出相揖讓。士人視其案上，皆諸經(jīng)注疏。居首坐者拱手曰：“昔尼山奧旨，傳在經(jīng)師；雖舊本猶存，斯文未喪；而新說(shuō)疊出，嗜古者稀。先圣恐久而漸絕，乃搜羅鬼錄，征召幽靈。凡歷代通儒，精魂尚在者，集于此地，考證遺文；以次轉(zhuǎn)輪，生于人世。冀遞修古學(xué)，延杏壇一線之傳。子其記所見(jiàn)聞，告諸同志，知孔孟所式憑，在此不在彼也。”士人欲有所叩，倏似夢(mèng)醒，乃倚坐老松之下。蕭客聞之，裹糧而往。攀蘿捫葛，一月有馀，無(wú)所睹而返。此與朱子穎所述經(jīng)香閣事，大旨相類。或曰：“蕭客喜談古義，嘗撰《古經(jīng)解鉤沈》，故士人投其所好以戲之。”是未可知。或曰：“蕭客造作此言，以自托降生之一。”亦未可知也。姚安公官刑部日，同官王公守坤曰：“吾夜夢(mèng)人浴血立，而不識(shí)其人，胡為乎來(lái)耶？”陳公作梅曰：“此君恒恐誤殺人，惴惴然如有所歉，故緣心造象耳。本無(wú)是鬼，何由識(shí)其為誰(shuí)？且七八人同定一讞牘，何獨(dú)見(jiàn)夢(mèng)于君？君勿自疑。”佛公倫曰：“不然。同事則一體，見(jiàn)夢(mèng)于一人，即見(jiàn)夢(mèng)于人人也。我輩治天下之獄，而不能慮天下之囚。據(jù)紙上之供詞，以斷生死，何自識(shí)其人哉？君宜自儆，我輩皆宜自儆。”姚安公曰：“吾以佛公之論為然。”呂太常含輝言：京師有富室娶婦者，男女并韶秀，親串皆望若神仙。窺其意態(tài)，夫婦亦甚相悅。次日天曉，門不啟，呼之不應(yīng)，穴窗窺之，則左右相對(duì)縊。視其衾，已合歡矣。婢媼皆曰：“是昨夕已卸妝，何又著盛服而死耶？”異哉，此獄雖皋陶不能聽(tīng)矣。里胥宋某，所謂東鄉(xiāng)太歲者也。愛(ài)鄰?fù)沱悾儆?jì)誘與狎。為童父所覺(jué)，迫童自縊。其事隱密，竟無(wú)人知。一夕，夢(mèng)被拘至冥府，云為童所訴。宋辨曰：“本出相憐，無(wú)相害意。死由爾父，實(shí)出不虞。”童言：“爾不相誘，我何緣受淫？我不受淫，何緣得死？推原禍本，非爾其誰(shuí)？”宋又辯曰：“誘雖由我，從則由爾。回眸一笑，縱體相就者誰(shuí)乎？本來(lái)強(qiáng)干，理難歸過(guò)。”冥官怒叱曰：“稚子無(wú)知，陷爾機(jī)阱。餌魚(yú)充饌，乃反罪魚(yú)耶？”拍案一呼，栗然驚寤。后官以賄敗，宋名麗案中，禍且不測(cè)。自知業(yè)報(bào)，因以夢(mèng)備告所親。逮及獄成，乃僅擬城旦。竊謂夢(mèng)境無(wú)憑也。比三載釋歸，則鄰叟恨子之被污，乘其婦獨(dú)居，餌以重幣，己見(jiàn)金夫不有躬矣。宋畏人多言，竟慚而自縊。然則前之幸免，豈非留以有待，示所作所受，如影隨形哉！舊仆鄒明言：昔在丹陽(yáng)縣署，夜半如廁。過(guò)一空屋，聞中有男女?huà)r狎聲，以為內(nèi)衙僮婢，幽會(huì)于斯。懼為累，潛蹤而返。后月夜復(fù)聞之，從窗隙竊窺，則內(nèi)衙無(wú)此人；又時(shí)方冱凍，乃裸無(wú)寸縷。疑為妖魅，于窗外輕嗽。倏然滅跡。偶與同伴語(yǔ)及，一火夫曰：“此前官幕友某所居。幕友有雕牙秘戲像一盒，腹有機(jī)輪，自能運(yùn)動(dòng)。恒置枕函中，時(shí)出以戲玩。一日失去，疑為同事者所藏。后終無(wú)跡。豈此物為祟耶？”遍索室中，迄不可得。以不為人害，亦不復(fù)追求。殆常在茵席之間，得人精氣，久而幻化歟！外祖雪峰張公家，牡丹盛開(kāi)。家奴李桂，夜見(jiàn)二女憑闌立。其一曰：“月色殊佳。”其一曰：“此間絕少此花，惟佟氏園與此數(shù)株耳。”桂知是狐，擲片瓦擊之，忽不見(jiàn)。俄而磚石亂飛，窗欞皆損。雪峰公自往視之，拱手曰：“賞花韻事，步月雅人，奈何與小人較量，致殺風(fēng)景？”語(yǔ)訖寂然。公嘆曰：“此狐不俗。”佃戶張九寶言：嘗夏日鋤禾畢，天已欲暝，與眾同坐田塍上。見(jiàn)火光一道如赤練，自西南飛來(lái)，突墮于地，乃一狐，蒼白色，被創(chuàng)流血，臥而喘息。急舉鋤擊之，復(fù)努力躍起，化火光投東北去。后牽車販鬻至棗強(qiáng)，聞人言某家婦為狐所媚，延道士劾治，已捕得封罌中。兒童輩私揭其符，欲視狐何狀。竟破罌飛去。問(wèn)其月日，正見(jiàn)狐墮之時(shí)也。此道士咒術(shù)可云有驗(yàn)，然無(wú)奈呆稚之竊窺。古來(lái)竭力垂成，而敗于無(wú)知者之手，類如斯也夫。老仆劉琪言：其婦弟某，嘗獨(dú)臥一室，榻在北牖。夜半覺(jué)有手捫扌孫，疑為盜。驚起諦視，其臂乃從南牖探入，長(zhǎng)殆丈許。某故有膽，遽捉執(zhí)之。忽一臂又破欞而入，徑批其頰，痛不可忍。方回手支拒，所捉臂已掣去矣。聞窗外大聲曰：“爾今畏否？”方憶昨夕林下納涼，與同輩自稱不畏鬼也。鬼何必欲人畏？能使人畏，鬼亦復(fù)何榮？以一語(yǔ)之故，尋釁求勝，此鬼可謂多事矣。裘文達(dá)公嘗曰：“使人畏我，不如使人敬我。敬發(fā)乎人之本心，不可強(qiáng)求。”惜此鬼不聞此語(yǔ)也。宗室瑤華道人言：蒙古某額駙嘗射得一狐，其后兩足著紅鞋，弓彎與女子無(wú)異。又沈少宰云椒言：李太仆敬堂，少與一狐女往來(lái)。其太翁疑為鄰女，布灰于所經(jīng)之路。院中足印作獸跡，至?xí)议T外，則足印作纖纖樣矣。某額駙所射之狐，了無(wú)他異。敬堂所眷之狐，居數(shù)歲別去。敬堂問(wèn)：“何時(shí)當(dāng)再晤？”曰：“君官至三品，當(dāng)來(lái)迎。”此語(yǔ)人多知之。后來(lái)果驗(yàn)。外叔祖張公雪堂言：十七八歲時(shí)，與數(shù)友月夜小集。時(shí)霜蟹初肥，新ド亦熟，酣洽之際，忽一人立席前，著草笠，衣石藍(lán)衫，躡鑲云履，拱手曰：“仆雖鄙陋，然頗愛(ài)把酒持螯。請(qǐng)附末坐可乎？”眾錯(cuò)愕不測(cè)，姑揖之坐。問(wèn)姓名，笑不答。但痛飲大嚼，都無(wú)一語(yǔ)。醉飽后，蹶然起曰：“今朝相遇，亦是前緣。后會(huì)茫茫，不知何日得酬高誼。”語(yǔ)訖，聳身一躍，屋瓦無(wú)聲，已莫知所在。視椅上有物粲然，乃白金一餅，約略敵是日之所費(fèi)。或曰：“仙也。”或曰：“術(shù)士也。”或曰：“劇盜也。”余謂劇盜之說(shuō)為近之。小時(shí)見(jiàn)李金梁輩，其技可以至此。又聞竇二東之黨（二東，獻(xiàn)縣劇盜。其兄曰大東，皆逸其名，而以乳名傳。他書(shū)記載，或作竇爾敦，音之轉(zhuǎn)耳），每能夜入人家，伺婦女就寢，脅以刃，禁勿語(yǔ)，并衾褥卷之，挾以越屋數(shù)十重。曉鐘將動(dòng)，仍卷之送還。被盜者惘惘如夢(mèng)。一夕，失婦家伏人于室，俟其送還，突出搏擊。乃一手揮刀格斗，一手?jǐn)S婦于床上，如風(fēng)旋電掣，倏已無(wú)蹤。殆唐代劍客之支流乎！奇門遁甲之書(shū)，所在多有，然皆非真?zhèn)鳌Ｕ鎮(zhèn)鞑贿^(guò)口訣數(shù)語(yǔ)，不著諸紙墨也。德州宋清遠(yuǎn)先生言：曾訪一友（清遠(yuǎn)曾舉其姓名，歲久忘之。清遠(yuǎn)稱雨后泥濘，借某人一驢騎往。則所居不遠(yuǎn)矣），友留之宿，曰：“良夜月明，觀一戲劇可乎？”因取凳十馀，縱橫布院中，與清遠(yuǎn)明燭飲堂上。二鼓后，見(jiàn)一人逾垣入，環(huán)轉(zhuǎn)階前，每遇一凳，輒蹣跚，努力良久乃跨過(guò)。始而順行，曲踴一二百度；轉(zhuǎn)而逆行，又曲踴一二百度。疲極踣臥，天已向曙矣。友引至堂上，詰問(wèn)何來(lái)。叩首曰：“吾實(shí)偷兒，入宅以后，惟見(jiàn)層層皆短垣，愈越愈不能盡。窘而退出，又愈越愈不能盡，故困頓見(jiàn)擒，死生惟命。”友笑遣之。謂

物理老師聽(tīng)課心得范文模板7篇

  物理老師聽(tīng)課心得1

  我所在的教育實(shí)習(xí)從x月x日開(kāi)始，在學(xué)校充分準(zhǔn)備一周多的時(shí)間。于x月x日在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下正式到達(dá)目的地——_中學(xué)。那天我心格外激動(dòng)，懷著對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到這座美麗的校園。

  當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們常常談心、交流，彼此間成為朋友，讓我出乎意料是，有些東西是在大學(xué)校園里學(xué)不到的。這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。我們來(lái)到_中受到了熱烈的歡迎。并在學(xué)校的公布板上打出了“熱烈歡迎_實(shí)習(xí)教師”的標(biāo)語(yǔ)，我們也和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了學(xué)校的狀況，并讓我們和各自的指導(dǎo)教師見(jiàn)面。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、班主任工作。

  基情況如下：

  1.課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為10份，聽(tīng)課記錄20份，上課節(jié)數(shù)為3節(jié)。

  2.班主任工作：組織一次“我心中的理想”的主題班會(huì)。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

  通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我感受很深。一方面，和指導(dǎo)教師一起鉆研教材，擴(kuò)展知識(shí)面，做到備課充分;另一方面，聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)……日復(fù)一日，使我從中體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。正是這些瑣碎而又平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

  一、教育實(shí)習(xí)工作

  教育實(shí)習(xí)工作是實(shí)習(xí)計(jì)劃中最主要的一項(xiàng)內(nèi)容，這是為我們將來(lái)走上工作崗位，能否勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)打基礎(chǔ)的必要過(guò)程。

  以下是在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲：

  1.聽(tīng)課

  剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我們還只是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課。在聽(tīng)課期間，我認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)老師所上的每一節(jié)課，也在空余時(shí)間去聽(tīng)物理組其他教師的課，注意老師針對(duì)不同的教學(xué)要求，如何采用不同的方法，特別是老師對(duì)于教材中的難點(diǎn)，重點(diǎn)的處理，以及如何闡述。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采取什么洋的方法才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)去，而且又符合教學(xué)要求。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，如何認(rèn)真的講清每個(gè)細(xì)節(jié)，如何熟練而又靈活地運(yùn)用。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。因此每次聽(tīng)課時(shí)都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并加以批注，這樣不僅能吸收其精華，為自己所用。同時(shí)也鍛煉了我的評(píng)課能力。

  聽(tīng)完每一節(jié)課都要及時(shí)進(jìn)行慢慢回味每位老師上課的精彩之處，做到每聽(tīng)一節(jié)課都有新體會(huì)，都有新收獲。只有不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的課越來(lái)越完善。

  同樣的一堂課，不同的老師有不同風(fēng)格，他們?cè)谔幚硗患?xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)也會(huì)有不同的方法，真可謂是各有千秋，各有所長(zhǎng)，我們要吸眾人之所長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)己之短。為了更快地進(jìn)入教師角色，做好以后的教學(xué)工作，我還認(rèn)真幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè)、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，因?yàn)樽鳂I(yè)是一種很直接的反饋形式，從中可以看出學(xué)生的知識(shí)能力水平，讓我初步了解學(xué)生的情況，為后面的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

  2.備課上課

  實(shí)習(xí)的第二周，我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著那一雙雙渴望求知的眼睛，我的心情也非常激動(dòng)，通過(guò)這一節(jié)真實(shí)的演練，我深深的體會(huì)到，上好一堂課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，要讓他們的心里有這樣的一個(gè)意識(shí)，是“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。讓他們是在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，而不能將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得上課沒(méi)有意思，太累了，從而失去了學(xué)生的興趣，于是，備課時(shí)重視備學(xué)生。在課堂上慢慢學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的反映，激發(fā)學(xué)生的興趣。

  古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師上課要有激情，有耐心，激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，二者結(jié)合，工作才能做到，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。

  興趣在于培養(yǎng)，例如：上課時(shí)可以用故事引入課題，請(qǐng)同學(xué)用物理思維來(lái)思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象等等，課堂上盡量多安排實(shí)驗(yàn)，也盡量讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體積極性，也給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。師生之間慢慢地有了交流，課堂氣氛慢慢地活躍起來(lái)，上課的效果也日益好轉(zhuǎn)。

  二、班主任實(shí)習(xí)工作

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。班主任工作的主要任務(wù)是班級(jí)管理，其中包含了方方面面的事情，班主任起著關(guān)鍵的作用，只有真誠(chéng)的付出愛(ài)心，嚴(yán)格的要求學(xué)生，才能取得好的成績(jī)。起初，我認(rèn)為當(dāng)班主任很容易，也很威風(fēng)，實(shí)習(xí)期間讓我感受到作為班主任真的很累，這是一個(gè)與學(xué)生心靈溝通的艱巨任務(wù)，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

  剛與指導(dǎo)班主任見(jiàn)面，我請(qǐng)班主任給我一份名單、一份學(xué)生座位表，我想盡快的熟悉他們。因?yàn)槲抑溃苡洸蛔W(xué)生的名字，在學(xué)生眼中是很重要的，他會(huì)覺(jué)得自己在老師心中很有地位。覺(jué)得老師很關(guān)心自己，這也為實(shí)習(xí)期間班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

  三、實(shí)習(xí)心得體會(huì)

  作為班主任，要了解學(xué)生，更要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生。了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理。于是，利用課余時(shí)間經(jīng)常深入班級(jí)，主動(dòng)接近他們，和他們聊天。由于年紀(jì)相仿的緣故，他們和我聊的很多。在聊天中，學(xué)生慢慢的流露出自己對(duì)生活不適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)之間陌生等情況。我就鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)這種不適應(yīng)的狀況，努力改變現(xiàn)狀，主動(dòng)去接觸同學(xué)等。

  一個(gè)好的班級(jí)必有良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的塑造至關(guān)重要。對(duì)于高一的新生，他們剛從四面八方聚到一起，互相并不了解，應(yīng)該多開(kāi)展一些集體的活動(dòng)，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作精神，把他們的心連在一起。在原班主任的帶領(lǐng)下組織了班級(jí)籃球友誼賽，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加，還組織班里的同學(xué)組成拉拉隊(duì)去加油助威。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使同學(xué)們能更好的相處，彼此相互了解。

  第三，開(kāi)好主題班會(huì)也很重要。在實(shí)習(xí)的第三周，我組織了一個(gè)主題為“我心中的理想”的班會(huì)，會(huì)上，同學(xué)紛紛發(fā)言，說(shuō)出了他們藏在心底的那一個(gè)個(gè)崇高的理想。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了很感動(dòng)，一個(gè)個(gè)剛剛邁入高中校園的中學(xué)生，竟對(duì)自己的將來(lái)都做好了打算，而且說(shuō)的是那樣的自信，我心里不禁為他們感到高興，我也鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮圖強(qiáng)。班會(huì)很快就要結(jié)束了，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我的理想是什么。我回答道：做一名學(xué)生心中的好老師。學(xué)生一下子沉默了，接下來(lái)是一陣掌聲……

  短暫的實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但給我留下的確是美好的回憶，我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，然后一步一個(gè)腳印的繼續(xù)我的旅程，因?yàn)槲抑狼懊孢€有更多的困難和挑戰(zhàn)在等著我。

物理老師聽(tīng)課心得2

  時(shí)光飛逝，短短兩個(gè)月，六十個(gè)日日夜夜的快樂(lè)時(shí)光，今天已圓滿結(jié)束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們?nèi)w實(shí)習(xí)生一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在已圓滿完成實(shí)習(xí)工作的此時(shí)此刻，我們要感謝我們的實(shí)習(xí)學(xué)校_中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，給與我們工作的指導(dǎo)，生活的關(guān)心，使得我們的實(shí)習(xí)工作順利，圓滿地完成，借此機(jī)會(huì)對(duì)我們的指導(dǎo)教師表示衷心的感謝，謝謝你們!我們的實(shí)習(xí)大致可分為三個(gè)階段。

  一、準(zhǔn)備階段

  也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到_中學(xué)時(shí)茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習(xí)。這段時(shí)間，一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評(píng)課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)。總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問(wèn)題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。

  二、實(shí)踐階段

  從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)也就全面展開(kāi)了，為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊(duì)的訓(xùn)練，見(jiàn)習(xí)班主任，課外體育活動(dòng)的組織，裁判實(shí)習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持"健康第一，快樂(lè)體育"的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課。體育隊(duì)訓(xùn)練方面，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面。我們的工作受到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，也深受學(xué)生們的歡迎。

  三、提高階段

  也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開(kāi)始準(zhǔn)備我們的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫教案，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，使我們受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升。

  又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和_中學(xué)師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面。20_年最后一天的清晨，天還沒(méi)亮，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花，學(xué)生們?cè)缭缇推饋?lái)了，把我們的行李都搬了下來(lái)，我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái)，車來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)僖部刂撇蛔】蘖似饋?lái)，實(shí)習(xí)老師們眼里也都閃爍著淚光，我們依依和_中學(xué)的老師們握手告別，和學(xué)生們依依擁抱惜別，場(chǎng)面很是感人，很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了"_中學(xué)，不虛此行"的感慨，這一刻也更加堅(jiān)定了我們成為一名人民教師的決心，同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們?cè)赺中學(xué)實(shí)習(xí)成果的證明。所以我們_一行是非常圓滿的，非常成功的。

  教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在萊州一中的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

  物理老師聽(tīng)課心得3

  本學(xué)期我擔(dān)任教初二（1）、（2）班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作，一學(xué)期很快過(guò)去，總體看，我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，狠抓教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真完成各項(xiàng)材料和各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)積極探索，改變教學(xué)方法，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、在教育教學(xué)方面

  要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的記憶，每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。

  在習(xí)題講析中，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴(yán)密。在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

  二、在引導(dǎo)學(xué)生方面：因材施教

  從整體上看，初三二班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，都存在懶的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆，懶得動(dòng)腦，懶得針對(duì)這種情況，盡量做到以下幾點(diǎn)：

  1、不一味指責(zé)學(xué)生，而是不斷鼓勵(lì)，在教學(xué)時(shí)，多提些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法；

  2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，及時(shí)給予講解；而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。

  3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識(shí)作好記錄，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

  三、在自身素質(zhì)方面：

  認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求，做到一期聽(tīng)課至少10節(jié)，其實(shí)這也是老師應(yīng)該做的，通過(guò)聽(tīng)課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的不足，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡量少去打牌。

  本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，使得教學(xué)成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)，在半期縣考試中兩個(gè)年級(jí)均在同層次第一，但有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

  物理老師聽(tīng)課心得4

  多次經(jīng)歷探討周，聽(tīng)過(guò)數(shù)次探討課后，讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟。可以說(shuō)，在學(xué)習(xí)的這些日子里，每一堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。

  一、教學(xué)理念的反思

  教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學(xué)生聽(tīng)得厭煩提不起興趣。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注于學(xué)生的感受，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

  在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究找出答案，掌握了知識(shí)，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?duì)于不同的課型，采用不同的設(shè)計(jì)方法，會(huì)收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。

  三、教學(xué)方法的反思

  培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的.。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。

  這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。

  物理老師聽(tīng)課心得5

  在面對(duì)21世紀(jì)的新課改中，應(yīng)注重對(duì)初中物理教學(xué)的探索研究。本文主要從初中物理教學(xué)探索方面進(jìn)行研究，首先介紹了注重學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的重要性，其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略，最后提出運(yùn)用探究教學(xué)方法，培養(yǎng)物理能力。

  自然科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，特別是物理學(xué)科，對(duì)人類生活的影響，恐怕難以估計(jì)。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下，因?yàn)槠湓谥锌贾邢鄬?duì)分值的減少，而在人們心目中對(duì)它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的認(rèn)識(shí)，使本來(lái)認(rèn)為物理這門課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)該注重初中物理教學(xué)的探索研究。

  1注重學(xué)生物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須有志于學(xué)、樂(lè)于學(xué)，才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)缺陷時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無(wú)與強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的幾種常見(jiàn)措施有：

  （1）運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  教學(xué)上適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”，即電荷的定向移動(dòng)形成電流這一節(jié)，由于“電荷”看不見(jiàn)，摸不著，如果單憑教師講，學(xué)生想象，概念就難以建立。但如果利用電化教學(xué)，開(kāi)始就可以介紹“人流”、“車流”、“水流”的形成，為學(xué)生提供一幅幅的感性畫(huà)面后，屏幕上則出現(xiàn)一個(gè)電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線接成的串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)燈亮了。燈為什么會(huì)亮？自然會(huì)想到“電流”，然后屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)模擬電路，電路上的電荷一個(gè)個(gè)定向從電源正極出發(fā)流向電源負(fù)極。這樣看不見(jiàn)到“看見(jiàn)”電流的概念就建立起來(lái)了。

  （2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑，特別是精讀課文，理解課文這一階段，它是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)習(xí)化難為易，必須精心設(shè)計(jì)一系列“高而可攀問(wèn)題”如在教學(xué)“機(jī)械效率”一節(jié)時(shí)：①什么是有用功，額外功和總功，三者間關(guān)系怎樣？②什么是機(jī)械效率，它的數(shù)值有什么特點(diǎn)，它有沒(méi)有單位，為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，獨(dú)立思考，想一想，議一議。學(xué)生出于對(duì)問(wèn)題好奇，發(fā)生疑問(wèn)，總想得知而后快，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  （3）開(kāi)展競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  在課堂中開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個(gè)班同學(xué)分成幾組，每次提問(wèn)都由學(xué)生搶答，答對(duì)了就給該組同學(xué)加分，答錯(cuò)了就扣分，給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，上課專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略

  興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí)，就會(huì)注意它，研究它，直至掌握它。

  （1）設(shè)疑激趣，趣生趣

  疑是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問(wèn)題的動(dòng)力，古人云：“學(xué)貴知疑，小疑而小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用設(shè)疑的藝術(shù)不僅能牽一發(fā)而動(dòng)全身，幫助學(xué)生把握問(wèn)題思路，在學(xué)生思維的平靜水面，激起一片片思維的漣漪。

  （2）情感激趣

  培養(yǎng)學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開(kāi)的。學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)缺乏需求欲望，基于這一點(diǎn)，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫，如何設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究與追求的熱情呢？我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。

  （3）利用遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

  心理學(xué)研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣時(shí)，教師可以將他對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生都有十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。

  物理老師聽(tīng)課心得6

  高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。就下來(lái)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體闡述。

  一、對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

  傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

  （1）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；

  （2）重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；

  （3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；

  （4）重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；

  （5）重繼承而不重創(chuàng)新；

  （6）重結(jié)果而不重過(guò)程；

  （7）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展？？這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加。

  物理老師聽(tīng)課心得7

  通過(guò)這一個(gè)多月的聽(tīng)課、評(píng)課、上課，對(duì)于如何上好每一節(jié)課有了自己的一些看法。

  我認(rèn)為要想上好每一節(jié)課，首先得認(rèn)真?zhèn)湔n。“備”就是充分準(zhǔn)備。吃透教材，知道要講的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。你除了看教材外，也可看看相應(yīng)的一些教學(xué)參考書(shū)，為真正把握教材，吃透教材做充分準(zhǔn)備。初中物理都學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)你心里也得清楚，做到心中有數(shù)。

  在講課時(shí)，還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講，讓教學(xué)過(guò)程井井有條。現(xiàn)行教材“專家式”編排，在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之前，只是處于知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)，是靜態(tài)的，抽象的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要努力將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，應(yīng)該把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親身參加的活生生的物理活動(dòng)——這些活動(dòng)包括概念的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，算法的思維過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規(guī)律的概括過(guò)程。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不是由教師說(shuō)出來(lái)、端出來(lái)，而是通過(guò)學(xué)生的觀察、操作、感悟等一系列活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造而得出來(lái)的。

  中學(xué)物理教師不僅要有很好的師德修養(yǎng)，要有淵博的學(xué)識(shí)，還要有豐富的情感世界。教師的情感、態(tài)度，更會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。教師在課堂上的激情和樂(lè)觀態(tài)度能感染學(xué)生，能使課堂產(chǎn)生輕松愉快和諧的氛圍，能使學(xué)生的認(rèn)知和心理獲得最佳發(fā)展。教師的激情是明理、導(dǎo)行的前提，學(xué)生又正處于重感情、易動(dòng)感情心理發(fā)展階段，只要我們教師以滿腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感，以情感人，以情育人，就一定會(huì)收到意想不到的效果。