幼兒的合作游戲有哪些

新之一 2025-05-13 04:42

• 左右左右走2025-05-13

  

  大班幼兒在運動中有哪些合作

  合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。這種社會交往活動是幼兒未來發展、適應社會、立足社會不可或缺的重要素質。《新綱要》指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索游戲等，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機會和條件，并加以指導“。

  大班幼兒正處于幼小銜接的重要時期，對幼兒進行合作能力的培養，為其進入小學打好基礎有著重要作用。那么如何培養大班幼兒與同伴的合作意識和合作能力呢？

  1.榜樣的示范力量

  布魯納認為“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范”。教師的行為，就其本身而言是一種教育因素，有著十分重要的教育功能。在幼兒的心目中，“教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣”（凱洛夫語）。在培養幼兒合作能力時，教師之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。例如：在幼兒游戲活動中兩位老師一起參與游戲，有意識地安排一些合作的情景，結構游戲中兩人合作搭好一件物品，體育游戲中兩人一起合作和幼兒比賽，音樂游戲中兩位老師配合，一個唱一個跳等都為幼兒提供積極的行為榜樣。對自主進行合作的幼兒，及時抓住他們的閃光點進行表揚，為幼兒樹立榜樣。

  

  2.給幼兒創造合作的機會

  教師有目的、有計劃地組織幼兒進行一些合作游戲，如共同完成一幅畫或進行兩人合作或幾人一組的體育游戲等，為幼兒合作創造機會。這樣合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都融進去，這時兩個或幾人協商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機會。比如在運動游戲中有一個“救傷員”的游戲，要求兩名幼兒自由組合，去抬一個裝著娃娃的擔架走過梯子。這就需要幼兒合作了。首先兩個人的速度要一致，誰走得快或者太慢都不行。走的快的人需要遷就一下走得慢的人，這樣才能安全地走過梯子，這兩個孩子還要照顧到擔架上娃娃的安全，不能讓娃娃掉下去。再如，混齡活動中幫助弟弟妹妹穿脫衣服、解扣紐扣，請小朋友把心愛的玩具拿到幼兒園與同伴分享，這樣拓寬幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環境的適應性。幼兒經過這樣育人商量、討論和鍛煉，合作能力大大加強，也體驗了育人合作中遇到的種種問題。這樣幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到提高。

  

  3.讓幼兒學習合作的方法

  幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。如在表演故事的游戲前，大家應該一起商量如何分配角色，遇到問題時要協商解決，當玩具或游戲材料不夠用時，可互相謙讓，輪流或共同使用等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法和策略，在合作中學會合作。

  

  4.讓幼兒嘗嘗合作的“果實”

  幼兒之間的合作交往常常會帶來積極愉悅的結果，幼兒體會到合作的積極效果，即共同利益的滿足或目標的達成，這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。這時教師對幼兒的積極行為進行表揚，他們就會感到合作的快樂，從而進一步激發幼兒合作的內在動機，使合作行為更加穩定和自覺化。

  

  作為一名幼兒教師，既不能放過每次讓幼兒合作的機會，還要有意識地為幼兒創造和提供合作的空間，并通過多種活動方式，引導幼兒團結合作，幫助他們獲得成功與快樂，使幼兒的合作意識與合作能力逐步、有效地提高。讓我們的孩子在未來的社會競爭中成為一個全面發展的人才，除了富有進取開拓的精神，更重要的是成為一個善于與他人合作的成功者！

  幼兒游戲分為幾種類型

  美國心理學家帕頓從幼兒社會性發展的角度將幼兒游戲的類型從低到高分為六種：偶然行為、旁觀游戲、單獨游戲、平行游戲、聯合游戲及合作游戲。這六種游戲中平行游戲、聯合游戲和合作游戲這三種游戲容易混淆。

  1.平行游戲

  兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒有聯系，不與同伴一起玩。有時會相互模仿，但無意支配別人的活動。

  2.聯合游戲

  兒童和同伴一起做游戲，時常發生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心。

  3.合作游戲

  游戲中有明確的分工、合作及規則意識，有一到兩個游戲的領導者，為了共同的目標分工協作。

  幼兒園小班中班大班各開展哪些游戲活動

  小班：平行游戲(即大家在一起游戲,但是是各自游戲各自的),

  象征性游戲(角色扮演,表演游戲等)

  中班：聯合游戲(即大家在一起玩,但是沒有明確的分工)

  結構游戲(積木，巧板游戲，傷腦筋十二塊，魔方，手工制作，沙雕游戲）

  大班：合作游戲，規則性游戲，重點培養孩子的規則意識，集體意識。

  幼兒共同合作的游戲

  1、雙人獨木橋（小班）

  目的：促進幼兒間的相互信任，發展幼兒平衡能力。

  如圖所示，游戲材料可以設計成規律的幾何圖形，通過調整兩邊獨木橋的間距可以增加、縮減難度。

  規則：游戲全程兩人手都不能分開，其中一人掉下獨木橋即為失敗

  2、螃蟹賽跑（中大班）

  目的：促進幼兒動作的協調性及靈敏性，提高相互協作能力。

  玩法：畫一大圈，作為螃蟹家。幼兒兩人一組，背靠背，腰部用繩子困在一起，組成一只螃蟹，在圈內活動。規定一組幼兒為螃蟹媽媽，開始說兒歌“小螃蟹，橫著跑，跑來跑去樂淘淘。螃蟹媽媽追來了，螃蟹趕快往家跑！”說完兒歌，螃蟹媽媽開始追小螃蟹，被螃蟹媽媽用手拍到的一組幼兒離開大圈。每次抓到五只螃蟹為及格，可以分幾輪游戲，最后抓到螃蟹最多的一組幼兒獲勝。

  規則：扮演小螃蟹的幼兒不能出圈，螃蟹媽媽可隨意出圈。

  3、鏡子里的我（中大班）

  目的：鍛煉幼兒的思維反應能力

  規則：先帶幼兒觀察鏡子成像的特點，了解“鏡面效果”后再玩游戲（可以借用門框）。“鏡子外的幼兒”先做動作，“鏡子里的幼兒”有5秒鐘反應時間，熟悉后可縮短反應時間。